"ТОПОТУШКИ"

Педагогический работник Кирюхина Вера Евгеньевна.
Педагогический работник
Кирюхина Вера Евгеньевна

Логоритмика полезна всем детям, имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе, алалия, задержки речевого развития, нарушения звукопроизношения, заикание, аутистические расстройства. Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений.

Программа занятий

Логоритмические занятия проводятся с использованием двух видов средств:

1) музыкально-двигательные средства:

·   бег – ходьба – маршировка, направленные на формирование темпа, ритма движений, развитие ориентировки в пространстве;

·  упражнения на развитие внимания и слухоречевой памяти, направленных на смену движения при изменении музыки, например, игра «стульчик»;

·  упражнения на развитие общемоторных навыков, способствующие формированию статики, динамики, двигательной памяти с одновременной работой над ритмом движений;

· упражнения на ориентировку в схеме собственного тела, например, игры «лево – право», «где же ручки» и т.п.;

· упражнение на развитие ориентировки в пространстве, например, игры «сова», «скакалка»;

·  упражнения на регуляцию мышечного тонуса, например, игры «силач – тряпичная кукла», «снеговик весной растаял» и т.п.;

·  упражнения на развитие дыхания, способствующие формированию нижнедиафрагмального типа дыхания;

·  упражнения на развитие тонких движений пальцев рук;

·  упражнения на развитие артикуляционной моторики;

·  упражнения на развитие мимической моторики;

·  упражнения на формирование темпа, например, через игры «карусель», «поезд» и т.п.;

·  упражнения на формирование метрических отношений, например, игры «внимательные ушки», «забияки-петушки» и т.п.;

· упражнения на формирование ритма, например, игры «сигнальщики», «музыкальные дорожки» и т.п.;

· упражнения на формирование пантомимики.

2)  двигательно-речевые средства:

·  упражнения по развитию слухового и речеслухового восприятия и памяти, например, через игры «подбери рифму»;

· упражнения на формирование фонационного дыхания, например, через игру «повтори-ка»;

·  элементы фонетической зарядки;

· упражнения на формирование высоты, силы голоса, мелодико-интонационной стороны;

· упражнения на звукоподражание, например, через игру «звуки вокруг»;

· пение;

· чтение стихотворений с музыкальным сопровождением;

· речедвигательные упражнения без музыкального сопровождения;

· речедвигательные упражнения под музыку.

На этой странице

Информация размещена на официальном сайте согласно Приказу Рособрнадзора от 04.08.2023 № 1493, с учётом требований Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных» в рамках Политики в отношении обработки персональных данных и на основании заявления работника

Сайт использует сервис веб-аналитики Яндекс Метрика с помощью технологии «cookie», чтобы пользоваться сайтом было удобнее. Вы можете запретить обработку cookies в настройках браузера. Подробнее в Политике